Czytam i jakos nie bardzo mi sie wszystko zgadza. Zaglebilem sie w pierwsza analize (KI dzieci). Jaka waga jest przykladana np. do testów PISA a jaka do ilosci 4-latków w przedszkolach?

Poza tym np. ustawa o swiadczeniach rodzinnych sprawila, ze wzrosla liczba rozwodów i separacji, ale nie mozna przeciez sugerowac, ze zmniejszyla KI dzieci. Owszem - pewnie obnizyla nam noty, ale tylko dlatego, ze wiele osób zdecydowalo sie na fikcyjna separacje lub w koncu zdecydowalo sie na jej formalne zarejestrowanie - z "prawdziwym" KI dzieci nie mialo to nic wspólnego, zmiana jest tylko na papierze.

Nie twierdze, ze jest super w Polsce z kapitalem intelektualnym, ale do tego raportu podchodzilbym raczej ostroznie. Trzeba byloby zobaczyc zastosowany model od strony technicznej i zobaczyc, co dokladnie bada.

Przeglądałem pobieżnie ten raport i odniosłem wrażenie, że nie zawiera nic, o czym bym wcześniej nie wiedział. Nie sądzę również, by były w nim jakieś interesujące propozycje dla poprawienia sytuacji. Nie zauważyłem (może to po prostu wynik wspomnianej "pobieżności"?) żadnego odniesienia do sprawy tzw. kształcenia ustawicznego (od kołyski do grobowej deski), zindywidualizowania edukacji młodzieży, odejścia od centralnie kierowanego systemu klasowo-lekcyjnego realizowanego w szkołach według ujednoliconego programu (schematu) itp.

---

Stach M. G.